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martes, 26 de marzo de 2019

Buenas de nuevo suscriptores. Esta será la última entrada de nuestro blog por el momento. Nosotras cuatro hemos aprendido mucho en estas semanas gracias a esta herramienta y esperamos que la misma os haya sido útil.
A modo de conclusión podemos decir que tanto este trabajo como la asignatura de Recursos nos ha servido para conocer mejor todo lo relacionado con le tecnología educativa, que como hemos visto es una gran ventaja para el funcionamiento de nuestras futuras clases a pesar de que las redes en general conlleven una serie de riesgos.


Resultado de imagen de recursos educativos

domingo, 24 de marzo de 2019


¿Cuáles son los consejos fundamentales que deben seguir los niños en las redes sociales? 
Algunas de las pautas a seguir son:
1. Cuando me haga un perfil social, configuraré adecuadamente la privacidad para que el contenido que publique sólo pueda ser visto por mis amigos.
2. Tendré en cuenta que las personas que conozco por Internet  son desconocidos en la vida real, NO SON MIS AMIGOS.
3. No publicaré información personal como mi teléfono, dirección etc., en Internet.
4. Cuando se publica una foto en Internet, se pierde el control sobre su difusión y duración. Aunque después se borre, no desaparece de la Red.
5. En Internet hay que comportarse con respeto y educación. No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a ti.
6. Denuncia a las personas o las acciones que perjudiquen a los demás. Si conoces alguien que esté siento acosado, DENÚNCIALO.
7. Si adquieres un teléfono móvil con Internet, desconecta la opción de geolocalización, así cuando publiques en tu muro desde el móvil, nadie sabrá dónde estás.
8. Guardaré las conversaciones del chat, ya que te puede ser útil en caso que haya algún problema.
9. Si me ocurre algo que no me haga sentir bien en Internet, se lo comunicaré a mis padres. Tengo que saber decir NO a las cosas que no quiera hacer y contar con mis padres que son mis mejores aliados.
10. El mejor filtro para Internet es el conocimiento.


¿Cuáles son los riesgos para los niños en Internet y en las redes sociales?  
- Grooming: De esas nuevas formas de comunicarse han surgido nuevos riesgos o formas de acoso con un impacto fatal como el grooming una práctica a través de la cual un adulto se gana la confianza de un menor con un propósito sexual. 
- Sexting: El sexting o intercambio de fotografías o vídeos con contenido erótico entre los propios jóvenes con las que luego llegan a extorsionarse causando daños psicológicos importantes.
- Ciberbullying: Por otra parte, existe el conocido como ciberbullying, o acoso entre menores que en Internet por su carácter global, supone un alcance que puede llegar a generar mucho daños no sólo al menos sino a su familia y amigos.

¿A partir de qué edad entran los niños en las redes sociales? 
En España, la edad mínima para acceder a una red social, excepto a las específicas para menores, es de 14 años. 

¿A qué edad los niños disponen ya de su propio teléfono móvil?
El desarrollo de la telefonía móvil y de los conocidos como Smartphones permite que los jóvenes puedan tener acceso a Internet en su bolsillo. La edad media de inicio en la telefonía móvil por parte de los menores españoles se sitúa entre los 10 y los 12 años. Además, la mayoría de los menores accede a Internet en su casa o en la calle.
¿Cómo advertirles de los peligros de esta nueva forma de comunicación? 
Los pequeños tienen que valorar la comunicación física por encima de la que pueden entablar a través de las nuevas tecnologías. Las ventajas de conocer al interlocutor frente a los riesgos de no hacerlo. Su educación es la base de un futuro Internet más seguro. Así, es importante decirles que tienen que tener en cuenta que  hablar habitualmente con un desconocido en Internet, no le convierte en conocido.
La adicción a las nuevas tecnologías es un problema en alza que los padres no deben descuidar y darle la importancia que tiene. El tiempo que pasen sus hijos en Internet tiene que estar limitado, según sean las motivaciones de uso de la red y la edad.





Aquí insertamos un minivídeo que nos parece fundamental para saber qué es la tecnología educativa y la historia que precede al actual concepto de ella. ¡Esperamos que os guste!


sábado, 23 de marzo de 2019

SEMINARIO 6 
Este seminario está relacionado con el anterior, el número 5, ya que hemos tenido que elaborar una rúbrica de evaluación para nuestros alumnos y así establecer una puntuación adecuada a los conocimientos que cada uno haya adquirido tras la realización de la WebQuest propuesta.
Para poder ver la rúbrica de la WebQuest "Un viaje por la maravillosa ciudad de Roma", hay que acceder a través del siguiente enlace:

jueves, 21 de marzo de 2019

SEMINARIO 5
En este seminario pretendemos que nuestros alumnos de 5º-6º de Educación Primaria conozcan un poco más a fondo la maravillosa ciudad de Roma, título que damos a nuestra WebQuest. A partir de esta herramienta los estudiantes conocerán la gastronomía en la Antigüedad de esta ciudad, aprenderán a situarla en el eje cronológico y podrán saber algo más sobre los números y las figuras más destacadas romanas.
La URL de la WebQuest que hemos elaborado es la siguiente:




jueves, 14 de marzo de 2019

Niños y adolescentes: nuevas generaciones interactivas

Dr. J. Ignacio Aguaded-Gómez



Este articulo analiza la situación en la que nos encontramos actualmente, es decir, estamos ante una generación precoz en el uso de las tecnologías, las cuales son cada vez más asequibles y universales. Antes de los 10 años, la mayoría de los niños y niñas de nuestro país como casi en cualquier parte del mundo, tienen acceso a todo tipo de dispositivos: más de la mitad cuentan ya con móviles, tres cuartas partes tienen acceso a Internet y prácticamente todos, es decir, 9 de cada 10 juegan a los videojuegos.
Como hemos podido comprobar en este estudio, por primera vez en la historia los niños y niñas no necesitan nada de los mayores para aprender, es más, prefieren descubrir ellos mismos el funcionamiento de las TICs adquiriendo habilidades que para los mayores son casi inasequibles. Sin embargo, es necesario educar  e informar a las nuevas generaciones del uso de estos medios, tomando conciencia de sus riesgos y también de sus potencialidades. Por último, es necesario que los docentes y los futuros docentes acompañen a los niños y niñas de hoy en esta nueva aventura tecnológica.

Enlace

https://campusvirtual.unex.es/zonauex/avuex/pluginfile.php/1545472/mod_assign/introattachment/0/Generaciones_interactivas.pdf?forcedownload=1






jueves, 7 de marzo de 2019

SEMINARIO 4
Hemos creado un póster basado en una granja con diferentes animales que sirva a los alumnos de 1º de Educación Primaria para aprender el vocabulario relacionado con esta temática. Tiene una clara finalidad lúdico-educativa para ellos en la asignatura de inglés. De esta forma los alumnos/as adquirirán conocimientos acerca de la materia a través de esta herramienta interactiva, lo que les resultará más entretenido. Lo hemos elaborado con la herramienta "GLOGSTER".
Aquí os dejamos la URL de nuestro póster para que podáis acceder a él:

lunes, 4 de marzo de 2019

La competencia mediática, una acción educativa inaplazable 



En este artículo se habla de la importancia que está adquiriendo la comunicación audiovisual en el contexto de sociedad digital en el que nos movemos. Vemos como, tras el paso de los años, las tecnologías han ido incrementando hasta límites insospechados. Por el contrario, a pesar de que diariamente estamos en constante contacto con estas, son pocas las personas que saben cómo utilizarlas correctamente debido a que solo enseñan lo básico y no lo realmente importante. Al igual que son escasos los trabajos que analizan hasta qué grado conocemos y comprendemos todos los elementos que se derivan de un medio audiovisual.
Destacamos la importancia que tiene saber establecer relaciones coherentes y críticas entre lo que aparece en la pantalla y la realidad del mundo fuera de ella. Y todo esto no es posible sin saber el grado de conocimiento del poder audiovisual de los/as ciudadanos/as, sobre todo, de niños/as y adolescentes que, a pesar de ser los/as que más uso le dan, son los que menos conocimientos tienen de ello. Eso sí, las herramientas de comunicación de las que disponen son hoy más complejas y cuentan con nuevos soportes que se actualizan muy rápidamente.
Por ello, para crear programas educativos que beneficien la comprensión lectora y de realización de los medios audiovisuales es indispensable, en primer lugar, conocer su grado de competencia actual. Sin duda, es un hecho demostrado que raramente se evalúan las competencias en comunicación audiovisual porque éstas escasamente se enseñan de forma planificada. Se justifica que no puede haber unos sistemas de evaluación eficaces sin una definición precisa de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que es imprescindible haber conseguido para poder considerarse competente en un ámbito audiovisual.
Dr. J. Ignacio Aguaded-Gómez